تويت
الأهدافوالبرامج
هناك مجموعة منالأمور الضرورية في مرحلة المراهقة يجب على أولياء الأمور والمربين أخذها بنظرالإعتبار عند تعاملهم مع الفتيات ، وللالتزام بهذه الأمور ورعايتها آثار مهمة جدافي نمو الفتيات وتربيتهن تربية صالحة . وبالأصل فإن التربية عملية هادفة يأخذ فيهاالولي أو المربي بيد الفتاة ويوجهها بإتجاه معين وواضح ومحسوب مسبقا ، ويستخدمخلالها من أجل إيصالها الى الهدف أو الأهداف التربوية ما لديه من وعي ودراية وخبرةفي امر التربية والتوجيه .
مجالاتالتربية
ولما كان مجال البحثلا يتسع هنا لتناول أهداف التربية من جميع جوانبها وأبادها ، لذا فإننا سنكتفي بذكربعض جوانبها على شكل إشارات مضغوطة في ثلاثة أبعاد شخصية ، وغجتماعية ، وأهلاقيةودينية ، وكما يلي :
1 ـ في البعد الشخصي:وتشملالأهداف جميع الأبعاد الوجودية لهن ، وينبغي أن يكون هناك لكل حاجة من حاجاتهن فيهذا المجال ، ومنها :
ــ في البعد الجسمي ، والهدف هورعاية النمو ، وتقوية الجسم ، ومهارة الأعضاء ، وتعديل الغرائز ، وترويض الجسم علىالتحمل والمقاومة ، ومراعاة النظافة ، وحماية الجسم من الأضرار والصدمات .
ــ في البعد الذهني ، والهدف هو تنمية الذهن ، وتقوية الذاكرة ،وتربية قوة التخيل ، وتنمية الذكاء والقدرات العقلية.
ــ في العبد النفسي، والهدف هو تنمية الإرادة وتعزيزها وتربية قوة الإدراك ، وخلق المحفزات علىالتفكير العادي ، والإستشرافي ، والتشجيع على التحرر المفيد ، وتنمية روح الإستقلالوالإعتماد على الذات ، والترفع عن الهوات غير المشروعة .
ــ في البعد العاطفي ن ويعني فيه بتوجيه العواطف ، وتعويلها ، وإستخدامها في سبيلالأهداف المنطقية والإنسانية ، وبالضحك والبكاء في محلمهما والإبتعاد عن أجواءالإثارة والإنفعال العاطفي ن وعن مواضع الخوف والهلع الشديدين وتجنب الإضطرابوالقلق .
وبشكل عام ، فإن الهدف هو أن تعرف الفتاة نفسها، وتنمي قابلياتها ،وتكون صبورة ، ومتسلطة على عواطفها وإنفعالاتها ، وأن تكونقراراتها وتصرفاتها منطقية وعقلائية ، وتحترم ذاتها ، وتملك فلسفة واضحة لحياتها ،وتسعى وراء تحقيق هدف أو أهداف سامية في الحياة .
2 ـ فيالبعد الإجتماعي : الفتاة الان في مستوى من النمو تكون فيه قد تجاوزت الطفولةوتأهلت للإنخراط في الحياة الإجتماعية . ويجب التفكير بشأن هدف حياتها الإجتماعية ،أعني أنه يجب إعداد أرضية تساعدها على الإستقلال بحياتها عن الأسرة بالتدريج ،وتخلق لديها القدرة على التعامل مع شؤون الحياة كما الكبار .
إن هدفنا هو تربيتهن بالشكل الذي يؤهلهن لأن يحترمن الأبوينوالآخرين في علاقاتهن بهم ، ويلتزمن بالحياة الأسرية ، وأن يكن قادرات على تحملأعباء إدراة الأسرة والحياة الزوجية ،وليكن عونا للفقراء والمحتاجين و ...
الفتاة بحاجة الى أن تتعرف على الأوضاع الإجتماعية ، وأن تدركالأبعاد والجوانب الإيجابية والسلبية فيها ، وبحاجة الى أن تكون لها رأي سلبيبحالات
الجرم والإنحراف وأن تطالب بمجازات وإصلاحفاعلي الجرم والسوء ، وأن تلعب دورا مؤثرا في إرشاد وتوجيه الآخرين . وكذلك منالضروري أن يكون لديها المام بالقضايا السياسية والإقتصادية والثقافية وأن تكونعضوة فعالة ومؤثرة في هذه المجالات .
3 ـ في البعدالأخلاقي والديني :الفتاة بحاجة الى تربية دينية وأخلاقية ، فهي من جهة فيسنيوجب عليها الالتزام بالتكاليف الدينية ، ومن جهة أخرى يفرض عليها وضعها الجديدأن تتقيد . يمجموعة من الضوابط الأخلاقية في سلوكها وتصرفاتها .
وإن من شأن عدم التزامها بالتعاليم الدينية والأعرف الأخلاقية ،أن يترك أضرارا على شخصيتها وهلى المجتمع الذي تعيش بين ظهرانيه .
إن الدين يلعب دورا مؤثرا وبناءً في حياة الفتاة في هذه السن التيتموج بالرغبات والإنفعالات العاطفية والغريزية ، ومن هنا فإن الضرورة تفرض المبادرةالى تثقيف الفتاة بمبادئ وتعاليم الدين ، والسعي الى تنمية روح الإيمان والالتزاملديها ، وكذلك يجب العمل على خلق حب الالتزام بالضوابط الأخلاقية في شخصيتها ،وتشجيعها على فعل الخير والإنتهاء عن النواهي و المحرمات ، وعلى أن تسعى لكي تكونأنموذجا للشخصية المؤمنة في سلوكها وتعاملها مع الآخرين.
أهم مرتكزاتالتربية
تختلف تربية الفتياتفي مختلف سني المراهقة من حيث الجوانب التي ينبغي التركيز عليها ، ففي السنواتالأولى للمراهقة يتم التركيز على تربية شخصياتهن ، وفي السنوات التالية يتحولالإهتمام الى تربيتهن من الناحية
الثقافية بحسب مستوى ودرجة النمو.
ففي التربية الشخصية ، ينصب الإهتمام على تنمية الإرادةلدى الفتاة ، وخلق بواعث ومحفزات تساعدها على إثبات اهليتها وضبط نفسها أمام نوازعالأوهام والأفكار والوساوس المضرة ، وبالتالي تأهيلها من الناحية النفسية لأن تفكروتتصرف بشكل هادئ وسليم.
ومن المسائل الثقافية ، التييجب تربية الفتاة عليها وتزويدها بمعلومات عنها وحثها على كسب المزيد من المهاراتبشأنها ، يمكن الإشارة الى قضايا العلم ، وأداب وضوابط العيش ، وفلسفة الحياة،والإهتمام بالفن والقيم ، وفنون الأدب والشعر و ...
تفتح المداركووعي الذات
تعتبر سن المراهقةسن تفتح المدارك ومعرفة الذات . فنتيجة للتغيرات العضوية والنفسية التي تحصل لدىالفتاة في هذه المرحلة ، فإنها تكتسب نوعا من الوعي الصريح والواضح بذاتها وظروفها، وهي فرصة طيبة يجب على أولياء الأمور والمربين غستثمارها في تربية الفتاة وزيادةوعيها في هذا المجال .
والى جانب ذلك ، فإن هناك مسالةتهذيب النفس وبنائها ، ويجب أن يتم على النحو الذي يجلب لها الوقار والرزانة فيسلوكها ، وأن تصرف طاقاتها في المجالات التي تنمي شخصيتها وتعززها . ومن شأن تهذيبالنفس والسعي بإتجاهه أن يعصم الفتاة من السقوط في مهاوي الإنحراف والفساد .
التأهيلللحياة
من المسائل المهمةفي تربية الفتيات المراهقات هو العمل على خلق ظروف تتيح لهن ، في ظل الترديبوالممارسة ، إمكانية حل قضاياهن بأنفسهن،
والإستغناء عن مساعدة الوالدين أومتابعتهم لشؤونهن .
وعلى ضوء ما يشاهدنه في حياتهن منمسائل ، يجب عليهن التأسي بوالديهن ومعلميهن ثم الدخول في الحياة الإجتماعيةبالتدريج . إن على الفتيات ضبط النفس في الظروف الصعبة والتصرف بطريقة صحيحة . وعلىالوالدين ، وخاصة الأمهات ، العمل على تأهيلهن لظروف الحياة شيئا فشيئا ،وتشجيعهنعلى الممارسات الحياتية بغية كسب الخبرات والتطور التدريجي في هذا المجال . ففي هذهالمرحلة تميل الإناث غلى إبراز الشخصية والتدليل على أنهن ناضجات وقادرات على إدارةوإنجاز الأعمال . وفي هذه الحالة ينبغي العمل على تنمية قدراتهن في هذا الإتجاه . وطبيعي إن الإدراك الصحيح للوالدين والمعلمين مؤثر في هذا الصدد .
تقبلالتربية
الإنسان من وجهةالنظر الإسلامية كائن قابل للتربية ، وطبيعي ليس بشكل مطلق وإنما وفق شروط ومحدداتموضوعية . والفتيات ، رغم ما يتسمن به من تقلبات إنفعالية في هذه السن ، فإنهنمؤهلات من الناحية الفكرية لأن يتفاعلن إيجابيا مع المسائل التربوية الى حدود كبيرة . وبحكم المشاعر العاطفية الرقيقة التي يمتزن بها ، فإنهن أسرع تقبلا للبرامجالتربوية قياسا مع الفتيان .
